Sæt folkeskolens såkaldte eksperter uden for døren

Skolestarten i 2025 må minde os om et helt afgørende spørgsmål: Hvem skal bestemme, hvordan undervisning og pædagogik i folkeskolen skal foregå?

I de seneste årtier har forskere, centre og udvalg opnået stærkere indflydelse. Med teoretiske koncepter, rapporter og modeller vil de forklare lærerne, hvordan lærerne skal undervise. Dermed bliver pædagogikken reduceret til et tillæg – noget der kan tilpasses teorierne. Lærernes praktiske viden og erfaring risikerer at blive kvalt.

Siden nedlæggelsen af Lærerhøjskolen i 2000 har lærerne manglet et sted at udvikle og beskytte deres fag. Det har åbnet døren for et væld af ”eksperter”, som ofte har mere blik for systemer og modeller end for de konkrete møder i klasselokalet mellem børn, unge og lærere. Men undervisning er ikke en videnskabelig disciplin, der kan styres efter en manual. Undervisning er en kunstart.

Kunsten at undervise bygger ikke først og fremmest på teori, men på lærernes erfaring, dømmekraft og tilstedeværelse. Det bygger på mødet med eleverne. Derfor skal skolen ikke blive en legeplads for teoretiske eksperimenter og forskningsprojekter. Det er på tide at sætte eksperter, der vil detailstyre undervisningen, uden for døren.

Hvis vi vil bevare folkeskolen som en demokratisk institution, må samfundet tage ansvar. Skolen skal være et fælles anliggende for samfundet. Den skal være offentligt finansieret, demokratisk kontrolleret og fri for markedskræfternes og fondenes styring.

Spørgsmålet er ikke, hvilken skole samfundet har brug for. Spørgsmålet er: Hvilket samfund har skolen brug for? Hvis vi ønsker en skole med fri, ligeværdig og demokratisk undervisning, må samfundet handle og igen have tillid til lærerne.

Opdatering 29. august: Tidligere stod der, at Lærerhøjskolen blev nedlagt i 2020. Det er en fejl. Den blev nedlagt i 2000.